¿Qué pensaría de la siguiente afirmación?
…La televisión es el medio central para el juego de los sentidos colectivos en la sociedad actual, ha ido ganando terreno dentro de la sociedad, de la cultura, ya que, sin querer queriendo, ha intervenido en los procesos educativos, políticos, familiares, ha potenciado nuevos hábitos, y nuevos modos de pensar.
Nos gustaría saber sus criterios frente a la importancia de la televisión, el cine y el video en la sociedad.
¿Cree que la televisión, el cine y el video pueden aplicarse en la educación?
Tema 1. ¿Por qué la imagen ha impactado tanto la vida del ser humano?
Recordemos que, los seres humanos percibimos el mundo a través de nuestros sentidos. El tacto, olfato, gusto, oído y vista son nuestros canales de conexión con el entorno.
El 80% de las señales percibidas diariamente por una persona son captadas a través de su sistema visual. Esto nos indica que las imágenes son un material indispensable en el proceso de conocimiento sobre el mundo que nos rodea.
Tema 2. ¿Qué es el video didáctico?
El video educativo pertenece a la categoría de medios audiovisuales.
La palabra video proviene del latín video, vidi, visum; y significa “ver”. El video registra tanto imágenes visuales como sonoras.
El video didáctico es una herramienta atractiva para comunicar el conocimiento Y facilitar el aprendizaje.
Usos del video didáctico
La utilización del vídeo didáctico en un centro educativo no se aplica únicamente a través de la visualización de la televisión; por el contrario los materiales audiovisuales deben estar vinculados de manera estratégica a una planeación pedagógica, que debe ceñirse a objetivos claros de aprendizaje.
El video didáctico debe ser motivador y activo para los estudiantes; más como medio de comunicación que como transmisor de contenidos.
Los materiales audiovisuales, sirven para evaluar, hacer ejercicios de análisis, reflexión, antes y después de su visualización.
Aplicación del video didáctico como actividad pedagógica
Para que el video sea didáctico se debe cumplir con los siguientes aspectos:
Preparación previa o visualización de material basado en los objetivos de aprendizaje.
Explicaciones claras sobre lo que se pretende con ese vídeo.
Propósito de la evaluación.
Planteamiento de actividades antes, durante y después de ser visto.
Tema 3. Algunas características de los materiales audiovisuales (televisión, cine, video) aplicados a la educación.
I. No reproducen la secuencia lineal y curricular de la educación formal.
II. Han demostrado que son medios eficientes para la narración de historias y la recreación de ficciones.
III. Los contenidos de cualquier índole, desde los valores, moral o política, etc. se deben convertir en historias audiovisuales.
IV. Deben ser escenario del diálogo intercultural, proponiendo un espacio abierto para el diálogo universal, sin distinciones, alejándose de lo comercial y ampliando las posibilidades simbólicas de construcción de ciudadanía, democracia y sociedad civil.
V. Debe ser una experiencia formativa nueva en sí misma al incorporar las nuevas-otras formas de cultura, de ver y leer, de aprender y conocer, de hacer y construir ciudadanía, que forma para la convivencia y capacita para poder tener acceso a las competencias múltiples que habilitan para ser un ciudadano productivo en la actualidad.
VI. Debe mostrar que hoy las temáticas son locales y las narrativas globales.
VII. Debe recuperar lo gozoso, divertido, significativo, seductor y afectivo propio de la educación.
VIII. Se debe tener en cuenta que la pantalla es un espejo del alma de quien la hace.
IX. Los audiovisuales son herramientas útiles para la práctica vital de la docencia, que los maestros utilizan para desarrollar la cultura y a un nuevo ciudadano en la sociedad de la información.X. La televisión es educativa en cuanto genere proyectos de interactividad con la comunidad educativa; la interactividad del canal educativo está dada por el uso de los multimedios (televisión, radio, impresos e internet).
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